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四、数字课堂的构建与学习方式改变
无论是资源的整合、课件的制作、网站的宣传、管理的便捷等方面都给我们教育教学带来了极大的变化,但是无论怎样努力,信息化仍然没有让我们的课堂发生革命性的变革,甚至有些课堂上因课件的播放,教师反而被一个个现成的课件牵着鼻子走,成了PPT的放映员与解说员。构建学生自主学习的个性化学习课堂一直是我们遥不可及的梦,直到“家校新干线”网络学习平台进入我们的视野,我们才知道原来“少做题也可以得高分”。我们选取了七、八年级各一个班为实验班级,在学校配置了有36台无线上网本的数字化学习专用教室,免费为参加实验的学生提供培训与账户。我们相信,不久的将来,学生利用网络自主学习一定能成为主流学习方式,这将极大对传统课堂产生冲击力,也必将极大的减轻教师的体力劳动,真正变教师被动的“教”为学生的主动的“学”。
五、智能化管理平台与绿色校园创建
走进今天改造一新的南京市第二十四中的校园，您不仅会被学校充满民国风格的精致环境与优美校舍而打动，您更会对学校全智能化的水电管理系统、太阳能路灯、教室节能护眼灯等新设备、新思路而倾心，信息化就是让管理更简单，信息化就是让学校更节能，信息化就是让资源最大化的发生效益，这一切被融合进学校整体改造出新的设计思路中，得到了各级部门领导与同行的赞叹，同时也为学校创建江苏省绿色校园增加了一个新的亮点。
从以上的案例可以看到，信息化在学校的应用与推进决不仅仅是资金的投入与硬件的堆砌，在某种程度上来说，理念比技术更重要。正如2010的奥斯卡大奖并没有被一致看好的《阿凡达》所获得，而是颁给了名不见经传的《拆弹部队》，前者只获得了一个技术制作的大奖，而后者因为构思的独特、故事的深刻而夺冠。
因此，反思我们在学校信息化推进中的误区，是一味更新设备、提升技术、追求极致？还是将现有的设备与技术应用到位？
显然，后者要节能低碳的多。因此，不断地将设备升级换代不如努力地将理念升级，改变传统的教育教学与管理理念，比盲目更新设备要重要得多，在信息化的推进中，好的理念可以将技术用到极致，反之，再好的设备也将成为摆设。
教育信息化的目标是通过信息化的运用,提升教育水平与学生能力,从而提升我国教育的核心竞争力。从我校的实际推进的过程来看,学校信息化程度的高低取决于教师的信息素养,而信息素养是一个公民今后适应这个时代发展的基本能力之一,需要从教师开始不断学习、提升,并积极应用于实践。
从我校教育信息化的推进过程，如图1所示，我们看到，前两项都是在应用层面，而非技术层面，教师通过教育博客的撰写，记录自己的教育故事，反思自己的成长之路，相互交流教育心得，构建了一个良好的交流互动平台，不仅教师之间、师生之间、家校之间、校际之间都形成了一个平等互动的平台，展示的不仅仅是教师，更增加了学校的团队力量，并将行动研究的理念不知不觉得到渗透和体现，教师的信息素养也记录与阅读之间悄然提升。
安装无纸化办公平台的软件虽然不到2万元，但却为学校搭建了一个简单、快捷、透明的办公交流平台，也极大地提升了学校管理的民主氛围，提高了工作效率，降低了重复无效的劳动。
智能化与数字化校园的建设是我们信息化发展的新目标,特别是用数字化学习方式改变学生的学与教师的教,我们相信在这个领域中一定会有更多的精彩等待着我们去发掘。而以前各个学校总是希望构建或购买属于自己学校的网络教学资源库,随着“云时代”的来临,这样的做法显然是不经济的,我们要充分利用现有的资源,积极与自身的教育教学实践相结合,让专业的人做专业的事，我们—就是学会使用，并最大化发挥其效应。
因为，在信息化领域，技术永远为懒人服务，我们只要把现有的设备充分用足、用好，就是对信息化最大的推进。[本信息来自于今日推荐网]