苏州学大辅导效果怎么样?高二数学寒假弱科补强 

有的家长发现孩子执行力不高，总是找理由不去学习，孩子不爱学习是因为缺少学习兴趣，要想提高孩子的主观能动性就要找一个效果好的辅导班，辅导班的老师针对性强，能够根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析，精准定位，找到快速提高学生学习的通道，有针对性地为每个学生量身定制个性化教学辅导方案。







苏州学大教育2019年寒假班课程安排
【小学课程】
一年级：语文  数学  英语
二年级：语文  数学  英语
三年级：语文  数学  英语
四年级：语文  数学  英语
五年级：语文  数学  英语
六年级：语文  数学  英语

【初中课程】 
初一：语文  数学  英语
初二：语文  数学  英语  物理 
初三：语文  数学  英语  物理  化学

【高中课程】 
高一：语文  数学  英语  物理  化学
高二：语文  数学  英语  物理  化学
高三：语文  数学  英语  物理  化学

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苏州学大教育免费咨询电话
【姑苏区】
苏中（观前街）辅导中心——400 8190 114转8125
苏汇辅导中心——————400 8190 114转2219
苏成（宝带西路）辅导中心———400 8190 114转2221
【工业园区】
苏虹（新天翔广场）中心——400 8190 114转8127
苏文恒家教辅导中心———400 8190 114转8128
苏玲辅导中心———400 8190 114转2223
【高新区】
苏新（滨河路）辅导中心——400 8190 114转8130
【吴中区】
苏南（吴中宝带东路）辅导中心—400 8190 114转8132
苏衡辅导中心——————400 8190 114转2225
【平江区】
苏达（大观路）辅导中心——400 8190 114转8133
【吴江市】
苏江（松陵镇天和人家）辅导中心——400 8190 114转8134
苏越辅导中心——————400 8190 114转2229
【太仓市】
苏太（世纪广场财富大厦）辅导中心—400 8190 114转8135
苏园（太仓市第一中学）辅导中心—400 8190 114转5987
苏溪（沙溪镇）辅导中心—400 8190 114转5988
【常熟市】
苏常（书院街）辅导中心——400 8190 114转8137
苏虞（实验中学）辅导中心—400 8190 114转5987
【昆山市】
苏昆（中茵世贸广场）辅导中心———400 8190 114转8139
苏盛（周市镇昆山花园）辅导中心—400 8190 114转5990
苏秀（秀峰中学）辅导中心—400 8190 114转5991
【张家港市】
苏港（长安中路）辅导中心——400 8190 114转8142
苏润（杨舍镇万红三村）辅导中心——400 8190 114转8143
【相城区】
苏蠡（香城花园一区）辅导中心———400 8190 114转2227

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吴中校区————400 8190 114转4998
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【昆山市】
昆山校区————400 8190 114转2993

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苏州学大教育寒假班开设小初高九大课程，让学生们可以想补哪科就补哪科，拥有PPTS系统免费测评，免费咨询沟通，让学生可以清晰地看到自己的问题所在，方便为每个学生定制专属学习辅导方案，专属学习辅导资料。学大教育重视学生个性化差异，主张对个性的培养，因材施教。随时监控教学过程，及时向学生反馈学习结果。上课时间灵活方便，还有专家全程一对一答疑解惑，暖心陪伴。



寒假补课：只有掌握了正确的学习方法，才会补出效果！
学习数学的本质即是学习数学的思想，如何在学习数学的过程中对数学思想进行训练呢?下面为大家介绍几个数学中常见的数学解题思想，希望能够帮助大家提高数学的学习效率。一、数形结合的思想方法数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。“数形结合”可以借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，促进学生形象思维和抽象思维的协调发展，沟通数学知识之间的联系，从复杂的数量关系中凸显最本质的特征。它是数学教材编排的重要原则，也是数学教材的一个重要特点，更是解决问题时常用的方法。例如，我们常用画线段图的方法来解答应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法。我们又可以通过代数方法来研究几何图形的周长、面积、体积等，这些都体现了数形结合的思想。二、集合的思想方法把一组对象放在一起，作为讨论的范围，这是人类早期就有的思想方法，继而把一定程度抽象了的思维对象，如数学上的点、数、式放在一起作为研究对象，这种思想就是集合思想。集合思想作为一种思想，在数学中就有所体现。在数学中，集合概念是通过画集合图的办法来渗透的。如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。利用图形间的关系则可向学生渗透集合之间的关系，如长方形集合包含正方形集合，平行四边形集合包含长方形集合，四边形集合又包含平行四边行集合等。三、对应的思想方法对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。归纳的思想方法在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想，既可认由此发现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律，提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思想方法，也是思维过程中的一次飞跃。

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