靖江名思暑假带你纠正学习习惯 

教育家叶圣陶老先生曾经指出:“简单地说，教育就是要养成习惯。”同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。其实一切教育都可归结为养成学生的良好习惯。习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。什么表现是好的学习习惯呢?例如:上课认真听讲，爱举手发言，课后自己独立完成作业，独立思考。大胆质疑，善于合作等等。这些都是好的学习习惯。好习惯养成了，家长十分轻松，孩子也会事半功倍。那么，作为教师的我们怎么做，才能养成学生良好的学习习惯呢?

一.要培养学生课前预习的好习惯“预习”作为一种教学有效性策略，可谓源远流长。《学记》中就有“预”原则，意指预先施教，防患于未然。其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。在近代，预习更是为人们普遍看重的学习方法。叶圣陶先生甚至认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。一个优秀的教师教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有教给孩子主动“涉猎”的方法。“授人以鱼不如授人以渔”。你的学生如果每天回家后，主动打开书看看明天将学习什么内容。这样，他的学习效果就是极佳的，因为他懂得课前的预习方法。经过预习，开拓了学生的思维，学生就会心中有数，知道老师要讲什么内容，带着目的起航，定会事半功倍，学生很容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面。这样听课效率也会提高，老师布置的作业就能顺利地完成。学习就会更加主动。所以，课前预习不仅养成了学生独立学习的习惯，还能提高学生的成绩，效果真的很好。二.要培养学生敢于质疑的好习惯课改之风已经刮进了辽源市中小学的每个角落，学会质疑、正确评价是此次课改的核心。学生在课堂上勇于质疑，敢于发问。这是一个很好的学习习惯。古代大思想家孟子曾说:“尽信书，则不如无书”。这种说法很有道理。如果你一味照读照搬，就会缺少学习的创新。经常性的质疑问难不仅能点燃学生的智慧火花，还能使学生变被动学习为主动学习，变被动接受为主动探求。并且他质疑的过程就是思考的过程。又锻炼了学生逻辑思维能力。巴尔扎克曾经说过:“打开一切科学的钥匙是问号”。所以，培养学生质疑的习惯，培养了孩子成功的一生。作为一名教师，我们有责任培养学生的质疑习惯。三.养成动手操作的好习惯在学校所开设的课程中，动手操作课有很多。例如数学课上的图形题、美术课上的素描、科学课上的小实验等等。目的都是在培养学生动手操作的能力。动手操作能激发孩子的学习兴趣，兴趣才是孩子学习的动力，是孩子学习的内因。它是孩子求知欲的外在表现。在课堂教学中教师让学生动手操作，是最能唤起学生的学习兴趣并且保持稳定的注意力的一种渠道了。另外，教师在组织操作活动时，还要注意把握时机，把操作活动与学生的思维活动、语言表达有机地结合起来，注重操作活动的“内化”，重视“动态操作”后“静态的思考”，才能有效地提高课堂学习的效率。这样学起枯燥的知识来便轻松多了。所以培养孩子动手操作的习惯真的很有必要性。总之，在教学中，为了确保学生的全面发展，我们要充分合理地让学生进行操作活动，并引导学生及时抽象和概括，培养学生积极探究、主动获取知识的能力，从而提高课堂教学的高效性，与我县的课改相辅相成。播种一个行为，你就会收获一个习惯;播种一个习惯，你就会收获一个个性;播种一个个性，你就会收获一个命运。习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。习惯的养成需要坚持，它不是一朝一夕就可见到的成效。它是个长期工程，是一个持之以恒的过程。良好学习习惯的培养不是一蹴而就的，我们教师必须有足够的耐心和毅力，反复教、教反复，一丝不苟，持之以恒。容不得懈怠，容不得迟疑。相信，小抓习惯，大抓教育。我们身边的莘莘学子定会有个灿烂的明天。定会用自己的双手绘制美丽的中国梦!培养学生良好的学习习惯我们义不容辞。
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