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作文写作，另辟蹊径抓中心 

看一篇四年级的开放式作文题：“我不再______”，可以随孩子的想象填写，并在下方给出了多种选择：“孤独”、“天真”、“贪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼泪”……有个孩子的题目是“我不再‘慢性自杀’”，他的“慢性自杀”是指“内向”，在文中很细致的描写一个朋友是如何通过行动鼓励他，让他了解到“内向等于慢性自杀”，并开朗地展示自我、和朋友相处。其实，这篇文章写得非常精致和流畅，逻辑顺序和结构把握上都很到位，但最后却不能拿到高分，因为他在追求新意的时候忘记了扣题这一关键。

扣题的方法并不只有一项，开头结尾点题只是很初级的方法。解释性扣题，是另一种把握作文中心的方式，并且能够把作者思维拉宽，写出新颖的文章。拿上述文章来说，他的文章中可以在最后一段前另起一段，用于解释“慢性自杀”和“内向”的联系，如此一来，文章最后的立意可以落在两点上，一是内向让我失去很对交友的勇气，失去了本属于同龄孩子的更多快乐。

二是朋友对自己的帮助，自己对朋友的感激。

很多时候，同学们在把握作文题目是会出现摇摆不清的状况，尤其在写全命题作文时。“记一件有意义的事”，对于这样的题目学生的思维可以很发散，好玩的、感动的、悲伤的、惊奇的，无所不有。但最后都必须落在“意义”上，意义从何处找？其实，意义就在每个人的心理，每个人对意义的定位也是不一样的，因此在难以把握自己所写时间是否符合意义范围的时候，应在倒数第二段的位置加入短小的心理或者说明文字，描述为什么觉得这件事情有意义：开心是有意义的，因为心灵体会到了甜美的滋味，可以把同样的开怀情绪带给身边的人；悲伤是有意义的，因为从悲伤中体会了对他人的苦难感同深受；感动是有意义的，因为我们总能从让我们感动的对象身上学到一种处事态度……

因此，在作文进入偏离中心的不理想状态时，在自己不清楚是否能紧扣作文题目时，我们可以采取补充说明的方法，在新的段落中加入自己对中心的理解，解释所写内容和作文题目的关系。这样一来，跑题的几率就会减少很多了。