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南昌中专技校技校排名?江西中专招生网怎么样？ 

  江西省信息科技学校——2017年招生简章

 江西省信息科技学校，创建于1954年，前身是南昌统计学校、江西省统计学校和江西省计划统计学校，隶属于江西省统计局，是一所公办以培养信息技术人才为主的国家级重点中专学校。学校位于南昌市南京东路818号，交通方便，校园环境幽雅，学术氛围浓厚，具有良好的办学条件。现有在校生2800余人，其中大专生350余人。专兼职教师158人，建筑总面积近三万五千平方米。

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15180193532 夏老师

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其他费用：
中专：
1、年住宿费： 8人间（带空调）600元/人；
2、代收书费：报到时交300元，多退少补；
3、新生报到时一次性缴纳财产押金50元（由班级收取，毕业时退还）。

军训服装费70元，每学年保险费50元，共计170元。

三、报名须知：
1、报名材料：报名时需交户口本和身份证复印件、如未办身份证且户口本上本人无身份证号码的，需要交当地派出所盖有身份证号码的证明；
2、新生入学后，学校将与新生家长签订就业协议,符合就业条件且需要学校推荐就业的合格毕业证，确保全部推荐就业。
四、助学措施：
1、所有农村（含县镇）学生、城市家庭经济困难学生免除学费；
2、学校继续实施国家助学制度，对一、二年级在校家庭经济困难的学生进行生活资助，每学年补助2000元，二年合计补助4000元。家庭经济困难学生比例按在校学生的15%确定。另外罗萧山区连片特困地区17个县（莲花、赣县、上犹、安远、宁都、于都、兴国、会昌、寻乌、石城、瑞金、南康、遂川、万安、永新、井冈山、乐安）的所有农村学生（不含县城）均可享受每年2000元的国家助学金。
五、就业安置：
学生在校学校两年，第三年顶岗实习，实习期间每月收入省内2200以上，省外2500以上，实习期满转正后月工资省内2500元以上，省外2800元以上，学生毕业三年内需要学校推荐就业的，仍然由学校推荐就业，确保就业到位。并与学生签订实习就业协议，保证合格毕业生就业。
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经济与教育之间有密切关系。由经济改革和开放引发的经济发展对中国的高等教育改革和发展起到了巨大的推动作用，表现在三个方面：一是经济发展提高了对高等教育的需求，所以教育要适应市场经济的发展；二是经济发展增强了中国的经济实力，从而增加了教育经费，特别是来自政府的经费；三是经济改革是在中国率先进行的改革，所以经济改革为教育改革提供了改革经验和参考。下面特别就第三个方面具体论述。

（图为清华校园）

我们首先要意识到，教育与经济不同，高校也与企业不一样。企业是以营利为目标的组织，商业市场中的竞争规则是利润，而政府在市场中的职能主要是裁判员。相比之下，高校是教育中的非营利性组织（在中国是“事业单位”），而学术“市场”中的评价标准是复杂的，竞争有一定局限性，政府在教育中的作用也超过在经济中的作用，包括资金的提供和在大学治理中的作用。

（图为李嘉诚）

从中国经济改革的实践来看，非国有企业在改革初期大量进入市场是关键，这其中包括乡镇企业、外资企业、民营企业。相比之下，改革开放已经这么多年了，非公立的高校进入教育领域则非常困难。政策限制多是一个方面：目前民办高校很难颁发本科文凭。办高校的进入成本高，高校多是非营利性的，这对国内企业家的吸引力小。“外资”与“合资”类的著名例子包括由李嘉诚出资20亿港元建设的汕头大学和它名下但在北京办学的长江商学院，以及由欧盟与上海市政府合作举办的中欧国际工商学院。民办大学多集中在外语和计算机等实用专业，比如目前最大的民办大学是西安翻译学院。

（图为建行）

回顾国有企业改革历史，可以看到其中的艰难。国企改革经历了多种尝试，包括20世纪80年代的承包制、集团制、砸“三铁”（铁饭碗、铁工资、铁交椅），90年代的下岗、破产等，才找到大型国有企业改革的出路，就是所有权多样化（股份制、合资、上市）、公司治理结构改革（“公司法”），取得了显著成效。以中国建设银行为例：1984年变成独立的专业银行，1994年成为商业银行，2004年股份制改造。

（图为北大校园）

高校都是“国有”的，改革比国有企业更难，重点大学改革难上加难。显然，股份制和上市等办法都不适用于高校。《公司法》规定企业的治理结构是董事会领导下的总经理负责制，而《高等教育法》规定大学的治理结构是“党委领导下的校长负责制”。企业的目标是利润，是资产的保值增值，目标单纯。但大学书记和校长的目标就复杂了，除了教学和研究之外，把握社会主义办学方向和维护政治稳定更为重要。在大学内部的管理体制上，所谓“部处专制”是常态。而院系的目标，首先是保护本单位教职员工利益。因此，说大学像国有企业并不准确，因为经过20多年的改革，国有企业已经有很大变化，尽管还存在很多问题。大学改革比国有企业改革至少落后15年。

（图为南大校园）

另一方面，商业市场与学术“市场”也有很大不同。学术水平的度量在量与质上不同，在短期与长期也不一样。不同学科的差异更大：自然科学、社会科学、人文、实用学科之间千差万别。重大的学术突破需要很长时间，所以学术竞争既有好处又有局限，竞争提供鼓励，但也容易导致追求短期成果。大学评价和排名都有很大局限性，学术标准的规范化和量化指标既有用也有局限。美国更多的是分类排名（本科、博士项目、职业学位），而中国的排名更多是综合性的，所以就更加粗放，比较有利于规模大的学校，而非质量高的学校。

5月27日，中国围棋峰会人机大战三番棋结束，柯洁0∶3负于AlphaGo（俗称“阿尔法狗”）。

击败人类，并不是人工智能（AI，Artificial Intelligence）的本意。帮助人类进步，这也许正是人工智能未来的方向。

Google大脑负责人Jeff Dean在接受新浪科技采访时认为，会有很多行业用人工智能，先是探索性的、解决小问题的，再不断拓展，最后发展到端到端的整体解决方案。人工智能将变革各行各业，只是快慢而已。

理论上说，高职教育的人才培养目标是社会一线需要的技术技能人才。人工智能会使得社会化生产的自动化和智能化趋势明显，大量的“机器换人”“腾笼换鸟”给劳动力市场带来强有力的冲击，一线生产的技能型人才一定会大规模失业。所以，人工智能的崛起是对高职教育的严峻挑战。无论我们是否意识到，这种挑战已经在悄悄展开。

人工智能的崛起倒逼高职教育改革加速。抓住机遇者，在劳动力重塑的挑战下锐意创新，让培养的人才驾驭人工智能，学校将会立足于未来；错失机遇者，仍然沿着简单的规模扩张老路，一味求多求大，所培养的人才必将会被人工智能取代，学校将会死于未来。

科技的发展速度之快，让人难以想象。昨天，快递业还在大量招人从事分拣；今天，充电五分钟狂奔四小时的分拣机器人的效率就让传统的分拣工人自叹不如。除此之外，还有大批仓储机器人、配送机器人奋战在物流一线，以“人工智能+物流”的方式来推进快递行业的整体发展。

传统的市场营销专业教学中，如果没有电子商务的接入学习；刚刚兴起没几年的物流专业，教学中如果没有人工智能的渗透，培养出来的人才，还没等进入社会就会被时代淘汰。而且，伴随着“工业4.0”汹涌来袭，“中国制造2025”进入全面实施阶段，人才要求的规格会越来越高。高职毕业生也许操作方面、动手能力不错，但专业知识深度的缺乏，会使得其发展后劲不足。

《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》明确指出，将专科高等职业院校建设成为区域内技术技能积累的重要资源集聚地。重点服务“中国制造2025”，主动适应数字化、网络化、智能化制造需要。培养的人才不仅要会操作，还要能够解决技术难题；不仅要掌握人工智能，还要具有一定的领导力和判断力，能够在管理中推动人工智能的优化。

人工智能不可怕，可怕的是高等教育尤其是高职教育不懂得“因事而化、因时而进、因势而新”，不能够主动引进高水平的企业技术人员充实教师队伍，提高教师的技术研发能力；不能够有效引导教师主动自我学习行业先进技术理念，适时调整教学内容，改变简单性、重复性的实训操作；不能够用文化和情感去塑造学生的完美人格，使得学生仍然作为“工具人”走入社会。如果这样的话，高职教育必将会输给人工智能。